Η απασχολησιμότητα βασίζεται σε ένα σύνολο ατομικών χαρακτηριστικών. Δεν είναι ισοδύναμο με την απασχόληση, αλλά μάλλον προϋπόθεση για (αμειβόμενη) απασχόληση. Αφορά τη σχετική ικανότητα κάποιου να αποκτά και να διατηρεί αμειβόμενη απασχόληση, καθώς και να επιτυγχάνει επιτυχείς μεταβάσεις από μία εργασία στην άλλη, είτε εντός της ίδιας επιχείρησης ή τομέα, είτε σε μια νέα, όπως οι επιμέρους επιλογές, περιστάσεις ή οικονομικές συνθήκες μπορούν να υπαγορεύσουν. Η απασχολησιμότητα θα ποικίλλει ανάλογα με τις οικονομικές συνθήκες, αν και υπάρχουν κάποιες εξαιρέσεις στα "απομονωμένα" επαγγέλματα από τις οικονομικές διακυμάνσεις, όπως η υγειονομική περίθαλψη, η εκπαίδευση, η άμυνα κλπ.

Ορισμός της απασχολησιμότητας Ο συνδυασμένος ορισμός της απασχολησιμότητας το βλέπει από μια στενή και μια ευρεία προοπτική. Η απασχολησιμότητα είναι ένα προϊόν που αποτελείται από ένα συγκεκριμένο σύνολο δεξιοτήτων, όπως μαλακό, σκληρό, τεχνικό, μεταβιβάσιμο κλπ. Η ευρεία προοπτική περιλαμβάνει τον στενό ορισμό και τον ενισχύει περαιτέρω, βλέποντας την απασχολησιμότητα ως μια δια βίου, συνεχή διαδικασία συνεχούς απόκτησης την εμπειρία, τις νέες γνώσεις (στοχοθετημένη μάθηση) και τις δεξιότητες που συμβάλλουν στη βελτίωση της εμπορευσιμότητας του ατόμου και, στη συνέχεια, στην ικανότητά του να αποκτά και να διατηρεί αμειβόμενη απασχόληση στις διάφορες αγορές εργασίας. Επιπλέον, η απασχολησιμότητα μπορεί να οριστεί τόσο ως προϊόν - ένα σύνολο δεξιοτήτων - που «επιτρέπει» όσο και ως διαδικασία που «εξουσιοδοτεί» ένα άτομο να αποκτήσει και να βελτιώσει εμπορικές ικανότητες που μπορούν να οδηγήσουν σε κερδοφόρα απασχόληση.

-

Απασχολησιμότητα και η επίδρασή της στο εργατικό δυναμικό
Η απασχολησιμότητα αφορά σχεδόν όλους όσους ανήκουν στο εργατικό δυναμικό, καθώς η ικανότητα να αποκτάται, να διατηρείται και να αλλάζει η απασχόληση με την πάροδο του χρόνου είναι επιτακτική για την επιβίωση κάποιου καθώς και η επιτυχία στη ζωή, έτσι πρέπει να είναι σε θέση να διαθέτει ένα σύνολο δεξιοτήτων που είναι είτε προϋποθέσεις ή προϋποθέσεις στην αγορά εργασίας.

Απασχολησιμότητα και Οικονομία Κάθε παράγοντας παραγωγής χρησιμοποιείται διαφορετικά και το εργατικό ή ανθρώπινο κεφάλαιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί είτε στη διαδικασία παραγωγής ενός προϊόντος είτε στην παροχή μιας υπηρεσίας μέσα σε μια οικονομία. Η διάκριση μεταξύ εργασίας και κεφαλαίου μπορεί να έγκειται στο γεγονός ότι η εργασία αναφέρεται συνήθως στους εργάτες / εργαζόμενους και το ανθρώπινο κεφάλαιο στους εργαζόμενους. Το εργατικό ή ανθρώπινο κεφάλαιο είναι περιορισμένο και περιορισμένο. Προκειμένου να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά το εργατικό / ανθρώπινο κεφάλαιο, εγγυάται την απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που χρειάζονται οι εργοδότες στην τρέχουσα οικονομική μας συγκυρία και στην οικονομία που βασίζεται στη γνώση.

Οι επιχειρήσεις και οι επιχειρήσεις λειτουργούν πιο λιτές, με λιγότερα οργανωτικά στρώματα και επιρρεπείς σε ταχεία αναδιάρθρωση, προσπαθώντας να προσαρμόσουν στους μετόχους τους τους μεγιστοποιώντας τους στόχους τους (ανατίμηση των τιμών μετοχών και αύξηση μερισμάτων), ικανοποιούν τις ανάγκες των συστατικών τους και τις προκλήσεις του συνεχώς μεταβαλλόμενου εσωτερικού και εξωτερικού περιβάλλοντος.Αυτό αλλάζει και περιορίζει την ανάγκη για περιττές και γραφειοκρατικές σταδιοδρομίες ακόμη και σε θέσεις εργασίας που κρατούνται από την κυβέρνηση. Η απασχολησιμότητα ενός ατόμου έχει μεγάλη σημασία, καθώς δεν παρέχει απλώς αμειβόμενη απασχόληση αλλά αποτελεί και παράγοντα που συμβάλλει στην προσωπική ευημερία και ανάπτυξη του ατόμου.

Από μακροοικονομική άποψη, η έλλειψη ή η μικρότερη απασχολησιμότητα συμβάλλει στην ανεργία λόγω τριβής, στη διαρθρωτική ανεργία και επηρεάζει την παραγωγικότητα του εργατικού δυναμικού, γεγονός που στη συνέχεια επηρεάζει το βιοτικό επίπεδο μιας χώρας μετρούμενο με το κατά κεφαλήν ΑΕΠ και το δυναμικό της η οικονομική μεγέθυνση μετράται από τη συνολική ζήτηση και το ΑΕΠ. Η συνιστώσα που έχει τον μεγαλύτερο αντίκτυπο στο ΑΕγχΠ και στην οικονομική ανάπτυξη είναι οι καταναλωτικές δαπάνες, διότι εάν οι καταναλωτές δεν ξοδεύουν τις δαπάνες για αγορές αγαθών και υπηρεσιών, οι επιχειρήσεις δεν επενδύουν σε κεφάλαια και εργασία ούτε προσπαθούν να επεκταθούν για να καλύψουν τη ζήτηση των καταναλωτών. Αυτό μεταφράζεται σε οικονομική επιβράδυνση και αύξηση της ανεργίας, συνθήκες που θέτουν τις συνθήκες για τη δημιουργία ή την επιδείνωση της οικονομικής ύφεσης.

Ως εκ τούτου, η απασχολησιμότητα είναι ζωτικής σημασίας για το εργατικό δυναμικό κάθε έθνους και την ευημερία της κοινωνίας. Οι οικονομολόγοι και οι υπεύθυνοι για τη χάραξη πολιτικής υποστηρίζουν ότι η αναβάθμιση των δεξιοτήτων ενός ατόμου μπορεί να αποτρέψει την κατάργηση είτε της επαγγελματικής ταξινόμησης, είτε των μπλε είτε των υπαλλήλων. Οι εργαζόμενοι χαμηλής ειδίκευσης, οι εργαζόμενοι στο εργασιακό περιβάλλον που εργάζονται σε εσωτερικούς ή εξωτερικούς χώρους μπορούν επίσης να επωφεληθούν από τις αλλαγές στη ζήτηση για δεξιότητες εάν λάβουν πρόσθετη κατάρτιση. Αυτό ισχύει και για το ανθρώπινο κεφάλαιο ή τους υπαλλήλους - οι οποίοι συνήθως έχουν υψηλότερο ακαδημαϊκό επίπεδο και κατέχουν δεξιότητες και εκτελούν καθήκοντα σε επαγγελματικές θέσεις εργασίας σε περιβάλλον γραφείου - επιδιώκοντας επιπλέον τριτοβάθμια εκπαίδευση και επαγγελματική εξέλιξη, όπως πιστοποιήσεις ή άλλα διαπιστευτήρια στο αντίστοιχο πεδίο.

Η κάλυψη των αναγκών του εργατικού δυναμικού

Μια συνιστώσα της απασχολησιμότητας που την επηρεάζει άμεσα είναι η ικανότητα των εργαζομένων να ανταποκριθούν στη ζήτηση ή στις ανάγκες του εργατικού δυναμικού που απαιτεί συνεχή αναβάθμιση των δεξιοτήτων, βιώνουν ταχεία τεχνολογική και οργανωτική αλλαγή, αποφεύγοντας έτσι την απαξίωση του ανθρώπινου κεφαλαίου ή του εργατικού δυναμικού τους.
Οι δεξιότητες που επιδιώκεται κυρίως είναι: υψηλοί εργαζόμενοι με ΙΚ, με ανώτερες εκπαιδευτικές / ακαδημαϊκές δεξιότητες. ευρύτερες μεταβιβάσιμες δεξιότητες · αυξημένη αυτογνωσία σχετικά με τις δυνάμεις και τις αδυναμίες ενός εργαζομένου. ισχυρή ηθική εργασίας · θετική στάση; αναλυτική / κριτική σκέψη και επίλυση προβλημάτων. επικοινωνία; πολιτιστική ικανότητα · κοινωνικές και υπολογιστικές δεξιότητες · οι παίκτες με αυτοπεποίθηση που έχουν την ικανότητα να μαθαίνουν από την κριτική. και ευέλικτοι, προσαρμόσιμοι εργαζόμενοι που μπορούν να εργαστούν καλά υπό πίεση / άγχος.

Θα πρέπει να επιδιώκεται η απόκτηση ενός συγκεκριμένου συνόλου δεξιοτήτων βασισμένο όχι μόνο σε ό, τι είναι ζήτημα, αλλά και στην προσωπικότητά του, στις προτιμήσεις και τις αντιπαθείς, στον τομέα εργασίας / επάγγελμά του, διαφορετικά η καριέρα του θα είναι σύντομη εάν το μόνο κίνητρο βασίζεται σε χρηματική αποζημίωση.

Ηθοποιοί και συστατικά μέρη της απασχολησιμότητας

Υπάρχουν διάφοροι φορείς που αφορούν την απασχολησιμότητα και χωρίζονται σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι πρωταγωνιστές θεωρούνται οι εργοδότες και οι εργαζόμενοι ή οι υπάλληλοι. Δευτερογενείς φορείς είναι το εκπαιδευτικό σύστημα και οι εκπρόσωποί του (σχολεία, κολέγια - τόσο τεχνικά όσο και τετραετείς - και πανεπιστήμια), καθώς και τα μέλη τους και η υφιστάμενη και μελλοντική νομοθεσία που θα έχει αντίκτυπο στους εργοδότες, τους εργαζόμενους και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Τα εργατικά συνδικάτα θεωρούν επίσης έναν παράγοντα απασχολησιμότητας; Η απάντηση στο ερώτημα είναι κατά πόσον έχουν (θετικό ή αρνητικό) αντίκτυπο στην απασχόληση των εργαζομένων με βάση τις συνδικαλιστικές διαπραγματεύσεις με τους εργοδότες / διευθυντές, καθώς και το είδος του επαγγέλματος το οποίο μπορεί να επηρεαστεί ή όχι από τα εργατικά συνδικάτα ως εργαζόμενοι, διαχείριση, κλπ.

Στοιχεία Απασχολησιμότητας

Η απασχολησιμότητα αποτελείται από πολυάριθμα στοιχεία ή δεξιότητες, όπως τεχνικά, μη τεχνικά, μεταβιβάσιμα, μη μεταβιβάσιμα, εξαρτώμενα από το περιβάλλον, ανεξάρτητα από το περιβάλλον και μεταγνωστικά. Οι τεχνικές, που συχνά αναφέρονται ως σκληρές δεξιότητες, είναι δεξιότητες και γνώσεις απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή στο εργατικό δυναμικό. Αυτές οι δεξιότητες τείνουν να είναι πιο απτές, συγκεκριμένες για ορισμένους τύπους εργασιών ή δραστηριοτήτων που μπορούν να οριστούν και να μετρηθούν, όπως να θεωρηθούν εμπειρογνώμονες σε έναν τομέα. Παραδείγματα σκληρών δεξιοτήτων περιλαμβάνουν (αλλά δεν περιορίζονται σε) την επάρκεια χρησιμοποιώντας εφαρμογές λογισμικού όπως υπολογιστικά φύλλα, δεξιότητες δακτυλογράφησης, μηχανήματα που λειτουργούν, μιλώντας ξένες γλώσσες και αποτελεσματική χρήση του λογισμικού. Οι μη τεχνικές δεξιότητες, γνωστές και ως μαλακές ή μεταβιβάσιμες, είναι δεξιότητες και γνώσεις απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή στο εργατικό δυναμικό, όπως τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας (αισιοδοξία, κοινή λογική, ευθύνη, αίσθηση χιούμορ, ακεραιότητα, ενθουσιασμός, η δεξιότητα που μπορεί να είναι μια πρακτική όπως η ενσυναίσθηση, η ομαδική εργασία, η ηγεσία, η επικοινωνία, οι καλές συνήθειες, η διαπραγμάτευση, η κοινωνικότητα, η ικανότητα διδασκαλίας, η προσοχή στη λεπτομέρεια κλπ.

Οι μεταβιβάσιμες δεξιότητες είναι δεξιότητες υψηλού επιπέδου που επιτρέπουν σε κάποιον να επιλέξει , να προσαρμόζει, να προσαρμόζει και να εφαρμόζει άλλες δεξιότητες σε διαφορετικές καταστάσεις, σε διαφορετικά κοινωνικά πλαίσια και σε διάφορους γνωστικούς τομείς. Οι μεταβιβάσιμες δεξιότητες μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε σχεδόν οποιοδήποτε είδος εργασίας ή επαγγέλματος και δεν περιορίζουν κάποιον σε συγκεκριμένο είδος εργασίας ή βιομηχανίας, πράγμα που σημαίνει ότι μια μεταβιβάσιμη δεξιότητα είναι μια μεταβλητή δεξιότητα που μπορεί να ληφθεί από ένα είδος εργασίας και να εφαρμοστεί επιτυχώς σε μια άλλη θέση εργασίας . Αυτές οι δεξιότητες μπορούν να βελτιωθούν και να ενισχυθούν και είναι εξωτερικές και ανεξάρτητες από την εκπαιδευτική / ακαδημαϊκή διαδικασία. Παραδείγματα μεταβιβάσιμων δεξιοτήτων θα είναι οι κοινωνικές δεξιότητες, θα δουλεύουν καλά σε ομάδες και με άλλους, κλπ. Ένα μεταβιβάσιμο σύνολο δεξιοτήτων περιλαμβάνει πολύπλοκες δεξιότητες και προσωπικά / πνευματικά επιτεύγματα τα οποία είναι περισσότερο προσαρμοσμένα στην επαγγελματική συμπεριφορά από μια ατομική λίστα αρμοδιοτήτων. Συγκεκριμένα, πειθαρχικό περιεχόμενο, πειθαρχικές δεξιότητες, εμπειρία στο χώρο εργασίας, ευαισθητοποίηση στο χώρο εργασίας, γενικές δεξιότητες κ.λπ.

Οι μη μεταβιβάσιμες δεξιότητες περιορίζουν τις εφαρμογές τους σε συγκεκριμένους τύπους θέσεων εργασίας, κλάδους ή τομείς της οικονομίας, περιορίζοντας έτσι τον αριθμό των θέσεων εργασίας στις οποίες μπορούν να εφαρμοστούν. Ένα παράδειγμα θα είναι ορισμένα είδη δεξιοτήτων πληροφορικής που αφορούν συγκεκριμένο τύπο λογισμικού ή προγράμματος υπολογιστή.

Ένα άλλο σύνολο δεξιοτήτων, τόσο μαλακών όσο και μεταβιβάσιμων, είναι η πολιτιστική ικανότητα του εργατικού δυναμικού. Αυτό αναφέρεται στην ικανότητα ενός ατόμου να λειτουργεί και να εργάζεται αρμονικά και παραγωγικά με ανθρώπους από άλλους πολιτισμούς, καθώς το εργατικό δυναμικό γίνεται πιο ποικίλο με την παγκοσμιοποίηση. Οι γλωσσικές δεξιότητες συνδέονται επίσης καλά με τις δεξιότητες πολιτιστικής ικανότητας και βοηθούν στην ανάπτυξή του, δεδομένου ότι παρέχουν τη δυνατότητα να μιλούν ξένη γλώσσα και να συνομιλούν με τη μητρική γλώσσα άλλης κουλτούρας, να διαβάζουν βιβλία, εφημερίδες, ποίηση και λογοτεχνία, η νοοτροπία και ο τρόπος σκέψης του πολιτισμού κλπ.

Ένα σύνολο δεξιοτήτων που ασχολούνται με τις καθημερινές δραστηριότητες είναι μεταγνωσιακές δεξιότητες που σχετίζονται με τη νοημοσύνη και επιτρέπουν στα άτομα να είναι επιτυχημένοι μαθητές. Οι δεξιότητες μεταγνωστικής φύσης είναι μεταβιβάσιμες και αναφέρονται σε δεξιότητες σκέψης υψηλότερης τάξης που περιλαμβάνουν τον ενεργό έλεγχο των γνωστικών διαδικασιών που ασχολούνται με τη μάθηση, όπως ο σχεδιασμός του τρόπου προσέγγισης ενός δεδομένου μαθησιακού έργου, η παρακολούθηση της κατανόησης, η αξιολόγηση της προόδου προς την ολοκλήρωση ενός έργου, κατάλληλες και αποτελεσματικές ενέργειες, εξηγώντας τι επιδιώκουν να επιτύχουν, ζώντας και εργάζοντάς σας αποτελεσματικά με τους άλλους και συνεχίζοντας να μαθαίνετε από εμπειρίες, τόσο ως άτομα όσο και σε συνδυασμό με άλλους σε μια διαφορετική και μεταβαλλόμενη κοινωνία και παγκοσμιοποίηση του κόσμου.

Η τεχνική πρόοδος και η εξέλιξη της επικοινωνίας έχουν επαναλάβει και διευκόλυναν τη χρήση της ανάγκης για κοινωνικές και επιχειρηματικές / δικτυακές δεξιότητες δικτύωσης. Η ανάπτυξη ή / και η ένταξη σε ένα κοινωνικό ή επιχειρηματικό δίκτυο - κατά προτίμηση και τα δύο - μπορεί να προωθήσει ένα προς τα εμπρός και να διευκολύνει την αλλαγή θέσεων εργασίας ή την άσκηση της ίδιας ή νέας σταδιοδρομίας.

Η απασχολησιμότητα του ατόμου επηρεάζεται επίσης από το βαθμό απασχολησιμότητας των άλλων, καθώς ο τρόπος με τον οποίο κάποιος που απασχολεί δημιουργεί μια τάξη για το πώς κάποιος βρίσκεται σε σχέση με τους άλλους μέσα στην ιεραρχία των υποψηφίων θέσεων εργασίας. Ως εκ τούτου, η υψηλή προσφορά υποψηφίων με παρόμοια προσόντα δεν βελτιώνει την απασχολησιμότητα ενός ατόμου όταν ανταγωνίζεται έναν συγκεκριμένο τύπο εργασίας ή θέσης (ανταγωνισμός θέσης).

Απασχολησιμότητα ως διαδικασία

Είναι η απασχολησιμότητα θεωρείται διαδικασία, προϊόν ή και τα δύο; Η απασχολησιμότητα μπορεί να θεωρηθεί ως προϊόν σε συγκεκριμένο χρονικό σημείο, ωστόσο με την πάροδο του χρόνου πρόκειται για μια διαδικασία. Ως προϊόν, η απασχολησιμότητα μπορεί να θεωρηθεί ως τελικό προϊόν σε συγκεκριμένο χρονικό σημείο ή σε συγκεκριμένα χρονικά διαστήματα που εξυπηρετούν ένα άτομο - συνήθως κάθε φορά που φτάνει σε υψηλότερο επίπεδο δεξιοτήτων επιτυγχάνοντας ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ή επαγγελματικό στόχο με αποτέλεσμα βελτίωση των αγοραστών δεξιοτήτων του ατόμου. Ως διαδικασία, η απασχολησιμότητα είναι μια συνεχής, δια βίου επένδυση σε εμπορεύσιμη και αμειβόμενη απασχόληση, η οποία δεν σταματά μέχρι την αποχώρηση ενός ατόμου.Ένα από τα σημαντικότερα στοιχεία της διαδικασίας απασχολησιμότητας συνεπάγεται τη συνεχή αυτοαξιολόγηση και αξιολόγηση των δεξιοτήτων ενός ατόμου, σε σύγκριση με το τι είναι σε ζήτηση ανά πάσα στιγμή. Από τη συνεχιζόμενη, δια βίου διαδικασία, η απασχολησιμότητα δεν είναι ένα τελικό προϊόν, αφού το άτομο συνεχίζει να βελτιώνει τις δεξιότητές του μέχρι την ηλικία συνταξιοδότησης ή την ηλικία όπου το άτομο θεωρεί ότι η περαιτέρω ανάπτυξη δεξιοτήτων δεν είναι πλέον απαραίτητη.

Η διαδικασία απασχολησιμότητας μπορεί να χωριστεί σε τρεις τομείς, με διαφορετικές δεξιότητες όπως: προσωπική διαχείριση, αναφορά στην οικοδόμηση και διατήρηση μιας θετικής αυτο-ιδέας, αλληλεπιδράσεις θετικών και αποτελεσματικών με άλλους και αλλαγή και ανάπτυξη σε όλη τη ζωή. η εκμάθηση και η διερεύνηση εργασίας, με τη συμμετοχή στη δια βίου μάθηση, η οποία υποστηρίζει τους στόχους σταδιοδρομίας, τον εντοπισμό και την αποτελεσματική χρήση πληροφοριών σταδιοδρομίας και την κατανόηση της σχέσης εργασίας, κοινωνίας και οικονομίας. (δημιουργία και διατήρηση εργασίας / απασχόλησης), λήψη αποφάσεων για τη βελτίωση της σταδιοδρομίας, διατήρηση ισορροπίας μεταξύ ρόλων ζωής και εργασίας, κατανόηση της μεταβαλλόμενης φύσης της ζωής και των ρόλων εργασίας, κατανόηση, εμπλοκή και διαχείριση της σταδιοδρομίας - διαδικασία οικοδόμησης.

Ο ρόλος της εκπαίδευσης

Οι απόψεις σχετικά με τον ρόλο της εκπαίδευσης στην απασχολησιμότητα διαφέρουν, με αποτέλεσμα να μειώνεται η αιτία και το αποτέλεσμα μεταξύ της εκπαίδευσης και της αμειβόμενης απασχόλησης, μεταφέροντας έτσι το βάρος της αξιοποίησης της διαδικασίας και μεγιστοποιώντας τα οφέλη της συμμετέχοντες στη διαδικασία. Η ακαδημαϊκή άποψη υποστηρίζει ότι υπάρχει τουλάχιστον κάποια σχέση - και όχι άμεση συσχέτιση - μεταξύ της εκπαίδευσης και της επιτυχούς εύρεσης εργασίας / αμειβόμενης απασχόλησης, ενώ η άποψη των εργοδοτών είναι ότι η σχολική εκπαίδευση δεν προετοιμάζει επαρκώς τους σπουδαστές για να καλύψουν τις διάφορες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας .
Επιπλέον, μια άλλη άποψη θεωρεί ότι η απόκτηση ανώτερης εκπαίδευσης δεν μπορεί απαραίτητα να οδηγήσει σε καλύτερη δουλειά και η απόκτηση περισσότερων ή νέων δεξιοτήτων ή αναβάθμισης υφιστάμενων, αρχίζει να χάνει μέρος της εγκυρότητάς της όταν ο αριθμός των ατόμων που λαμβάνουν επίσης την εκπαίδευση και να μάθουν τα ίδια πράγματα αυξάνεται, καθώς αυτό μπορεί να δημιουργήσει συνθήκες υψηλού ανταγωνισμού για τους αιτούντες μιας συγκεκριμένης εργασίας. Επιπλέον, η περαιτέρω κατάρτιση και εξειδίκευση μπορεί να περιορίσει την απασχολησιμότητά του για άλλες θέσεις εργασίας.

Ο ρόλος της Εργασιακής Εμπειρίας

Η εργασιακή εμπειρία μπορεί να είναι μεταβιβάσιμη και μη μεταβιβάσιμη δεξιότητα, ανάλογα με το είδος της εργασίας, του τομέα κ.λπ. και μπορεί να καλύψει ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένης της μερικής απασχόλησης Εργασία για εθελοντές, πρακτική άσκηση κλπ. Για τους φοιτητές, η εργασιακή εμπειρία μπορεί να είναι διδακτική (εργασία σε ένα ακαδημαϊκό αντικείμενο), συν-διδακτέα ύλη (δεξιότητες και εμπειρία που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια σπουδών, όπως διδασκαλία, ομαδική εργασία κ.λπ.) και εξωσχολικές (κάθε δραστηριότητα που μπορεί να προσφέρει δεξιότητες ή εμπειρία όπως εργασία μερικής απασχόλησης, εργασία διακοπών κ.λπ.).
Η εργασιακή εμπειρία μπορεί να είναι μια δύσκολη συνιστώσα δεδομένου ότι, ως προϋπόθεση για ορισμένες θέσεις εργασίας, μπορεί να εμποδίσει τους αιτούντες εργασία να εξετάσουν αν τους λείπουν ή αν οι υποψήφιοι αναζητούν εργασία θεωρούνται υπερτιμημένοι, δεδομένου του επιπέδου αποζημίωσης αυτού του είδους εργασία που ορίζει ο εργοδότης.

Ο ρόλος της κοινωνικοοικονομικής κατάστασης

Τα άτομα που ανήκουν στις τάξεις ανώτερου επιπέδου και το καθεστώς που μετράται από το εισόδημα τείνουν να βρίσκουν ευκολότερη την εργασία; Μελέτες έχουν δείξει ότι η κοινωνικοοικονομική κατάσταση του ατόμου, ιδιαίτερα του κολεγίου, όπως μετριέται από το οικογενειακό του εισόδημα, σχετίζεται με την απασχολησιμότητά του τόσο σύντομα μετά την αποφοίτησή του, όσο και δύο χρόνια αργότερα, ενώ τα άτομα από τάξεις χαμηλότερων εισοδημάτων δυσκολεύονται να βρουν θέσεις εργασίας αγωνίζονται να σπάσουν τη μεσαία τάξη.
Η ολλανδική φαινομένη της «ευελιξίας με ασφάλεια»

Η συνειδητοποίηση ότι η ευελιξία της απασχόλησης δεν είναι μονοπώλιο των εργοδοτών και ούτε η ασφάλεια της εργασίας είναι μονοπώλιο των εργαζομένων οδήγησε στην ευελιξία με ασφάλεια, έναν όρο που αναπτύχθηκε και χρησιμοποιήθηκε στις Κάτω Χώρες, τόσο την ευελιξία της εργασίας όσο και την ασφάλεια της εργασίας. Η ευελιξία της εργασίας έρχεται σε τέσσερις μορφές: αριθμητική, χρόνος εργασίας, λειτουργική και μισθολογική. Η ασφάλεια της απασχόλησης έρχεται επίσης σε τέσσερις μορφές: ικανότητα διαμονής στην ίδια θέση εργασίας, διαμονή μη υποχρεωτικά στην ίδια εργασία, ασφάλεια εισοδήματος και συνδυασμός ή εξισορρόπηση της εργασίας και της οικογενειακής ζωής.
Ως έννοια, η ευελιξία με ασφάλεια υποστηρίζει ότι η ευελιξία και η ασφάλεια της εργασίας δεν είναι αντιφατικές ούτε αλληλοαποκλείονται. Μπορούν να συνυπάρχουν με βάση τις αντιλήψεις των εργοδοτών ότι υπάρχουν οφέλη για την παροχή σταθερής και μακροπρόθεσμης απασχόλησης σε πιστούς και υψηλής ειδίκευσης εργαζομένους και ότι οι εργαζόμενοι συνειδητοποιούν τα οφέλη της προσαρμογής του εργασιακού τους βίου σε πιο ατομικές προτιμήσεις όσον αφορά την οργάνωση της εργασίας και την εξισορρόπηση των εργασιών και οικογενειακή ζωή. Έτσι, ο συνδυασμός της ευελιξίας και της ασφάλειας των θέσεων εργασίας παράγει κερδοφόρα αποτελέσματα τόσο για τους εργοδότες όσο και για τους εργαζομένους / εργαζόμενους και έχει ως αποτέλεσμα τη μείωση της ανεργίας.

Ορισμένες δύσκολες ερωτήσεις σχετικά με την απασχολησιμότητα

Είναι η απασχολησιμότητα πραγματικά απλά ένας διαγωνισμός πιστοποίησης στη διαδικασία που οι εργοδότες ασχολούνται με την εξέταση των αιτούντων και την απόκτηση μόνο υψηλά ειδικευμένων υποψηφίων ή είναι κάτι ευρύτερο; Ποιος φέρει την ευθύνη να προωθήσει την απασχολησιμότητα της εργασίας / του εργατικού δυναμικού; Είναι μόνο η ευθύνη συγκεκριμένων παραγόντων ή πρέπει να είναι μια συλλογική προσπάθεια;

Υπάρχει μια διαδικασία απασχολησιμότητας στο Κ-12 ή στα επίπεδα της κοινότητας; Επίπεδα μετα-απολυτηρίου; Εάν ναι, πόσο αποτελεσματική είναι η παροχή βοήθειας στους φοιτητές για την απόκτηση θέσεων εργασίας;

Το εκπαιδευτικό μας σύστημα, από τα επίπεδα K-12 έως τα υψηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης, προετοιμάζει τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες πολιτιστικής ικανότητας;

Θα πρέπει οι άνθρωποι να διαφοροποιήσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους και να παραμείνουν ευέλικτοι, διατηρώντας έτσι υψηλή εμπορευσιμότητα στην αγορά εργασίας; Πώς πρέπει να επιδιωχθεί αυτή η επαγγελματική διαφοροποίηση;

Θα μπορούσαν οι Κάτω Χώρες να αναπτύξουν ένα μοντέλο "ευελιξίας με ασφάλεια", εάν υιοθετηθούν και αναπαραχθούν στις Ηνωμένες Πολιτείες για να μειώσουν την ανεργία; Η θεσμική, κοινωνική και ακαδημαϊκή υποδομή του Ηνωμένου Βασιλείου επιτρέπει την υιοθέτηση και εφαρμογή τέτοιου μοντέλου;

Θα πρέπει το άμεσο οικογενειακό και κοινωνικοοικονομικό (επίπεδο εισοδήματος) να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στην επιτυχή άσκηση αμειβόμενης και συνεχιζόμενης απασχόλησης;

Η πολιτική συσχέτιση (ή η έλλειψη αυτής) επηρεάζει την απασχολησιμότητα ενός ατόμου;Αν έχει σημασία;

Πρέπει η ηλικία, το φύλο, η θρησκευτική συνύπαρξη, ο σεξουαλικός προσανατολισμός και η εμφάνιση να επηρεάζουν (θετικά ή αρνητικά) την απασχολησιμότητα;

Πώς επηρεάζει η απασχόληση η παγκοσμιοποίηση; Ασκεί πιέσεις στους εργοδότες και στο εργατικό δυναμικό για πιο ποικίλες και παγκόσμιες δεξιότητες που σχετίζονται με τις κοινωνικές και ανθρώπινες δεξιότητες που ασχολούνται με άλλους πολιτισμούς (πολιτιστική ικανότητα), ομάδες αξιών κλπ., Με λεκτική και γραπτή επικοινωνία σε μια "κοινή " Γλώσσα?

Η απασχολησιμότητα οδηγεί στον εκδημοκρατισμό του καπιταλισμού ή σε μια φάση μετά τον καπιταλισμό, όπου η εξουσία και ο έλεγχος δεν είναι πλέον αποκλειστικός για τους εργοδότες και υπάρχει μικρός βαθμός εξάρτησης από οποιαδήποτε συγκεκριμένη εταιρεία για εξέλιξη της σταδιοδρομίας ή μακροπρόθεσμη πίστη στην ίδια εταιρεία;

Είναι το γεγονός ότι ένας μεγάλος αριθμός εργαζομένων μεταβάλλει κατά μέσο όρο την απασχόληση κατά μέσο όρο κάθε τρία έως τέσσερα χρόνια, ωστόσο τα σχέδια συνταξιοδότησης από εργοδότες τους απαιτούν τουλάχιστον πέντε έως επτά έτη υπηρεσίας για πλήρη κατοχύρωση των πόρων που προορίζονται για συνταξιοδότηση, μια εκδήλωση αυτής της αλλαγής στο status quo ή στη νέα φάση μετά τον καπιταλισμό; Μήπως η φορητότητα των διαφόρων προγραμμάτων συνταξιοδότησης συμβάλλει επίσης στην τάση αυτή;

Η ταχεία επέκταση μιας μη αξιοκρατικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η οποία αγνοεί ή αγνοεί την ακαδημαϊκή ικανότητα των σπουδαστών και τη θεσμική ποιότητα της γνώσης και παρέχει ακατάλληλα βαθμούς μέτριας ή κατώτερης ποιότητας, συμβάλλει στον πληθωρισμό πιστώσεων, καθώς οι σπουδαστές επεκτείνουν την εκπαίδευσή τους προσδοκία βελτίωσης των δεξιοτήτων και των προοπτικών απασχόλησης τους, ενόψει της ευκολότερης απόκτησης αμειβόμενης απασχόλησης και καλύτερης εργασίας; Μπορεί αυτό να είναι ένας λόγος που συνεισφέρει στην πεποίθηση των εργοδοτών ότι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν κάνουν καλή δουλειά για να προετοιμάσουν τους μαθητές για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του εργατικού δυναμικού;

Ποια είναι η θεραπεία για το γεγονός ότι η εκπαίδευση και η ακαδημαϊκή επιτυχία δεν παρέχουν απαραίτητα πολιτιστικό κεφάλαιο στην αγορά εργασίας;

Είναι ευθύνη των εργοδοτών, των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, των συνδικαλιστικών οργανώσεων κ.λπ., καθώς και των κοινωνιών, να εξυπηρετούν, να καλλιεργούν, να προστατεύουν και να ενισχύουν τις συνιστώσες της απασχολησιμότητας για την καλύτερη εξυπηρέτηση των εργαζομένων, της οικονομίας και της κοινωνίας στο σύνολό της;

Η κατώτατη γραμμή

Η ρευστότητα της απασχόλησης καθιστά μια πολύ περίπλοκη και άκρως αμφιλεγόμενη αντίληψη με διάφορους παράγοντες και συστατικά στοιχεία, ορισμένα από τα οποία έχουν άμεσο και άλλο έμμεσο αντίκτυπο στην ικανότητα ενός ατόμου να βρει, να αποκτήσει και να διατηρήσει αμειβόμενη απασχόληση με την πάροδο του χρόνου. Η απασχολησιμότητα φαίνεται να επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες όπως το επίπεδο κατάρτισης, την εκπαίδευση, το ατομικό IQ, τον πολιτισμό, τις κοινωνικοοικονομικές προκαταλήψεις, την πολιτική υπαγωγή, κλπ. Δεδομένου ότι η εκπαίδευση φαίνεται να είναι ο μόνος παράγοντας / στοιχείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να επηρεάσει σημαντικά την απασχολησιμότητα να χρησιμοποιηθούν για τη βελτίωση της απασχολησιμότητας των ατόμων εάν ενσωματωθούν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα όλα ή τα περισσότερα από τα συστατικά στοιχεία της απασχολησιμότητας; Εάν ναι, μπορεί αυτό να είναι μετρήσιμο χρησιμοποιώντας τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικές μεθόδους για να δείξει την πιθανή βελτίωση, εκθέτοντας τους μαθητές σε αυτά τα στοιχεία και παρέχοντας κατάρτιση γι 'αυτούς;
Φαίνεται ότι οι ικανές άνθρωποι με υψηλό βαθμό απασχολησιμότητας τείνουν να έχουν τα εξής χαρακτηριστικά: έχουν εμπιστοσύνη στην ικανότητά τους να λαμβάνουν αποτελεσματικά και κατάλληλα μέτρα, μπορούν να εξηγήσουν με σαφήνεια τους στόχους τους και τι επιδιώκουν να επιτύχουν, ζουν και εργάζονται αποτελεσματικά με τους άλλους και συνεχίζουν να μαθαίνουν από τις εμπειρίες τους, τόσο σε ατομική βάση όσο και σε συνεργασία με άλλους (συνεργιστικά), σε μια διαφορετική και διαρκώς εξελισσόμενη και μεταβαλλόμενη κοινωνία.